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他这么干脆，想到老师们的情况，简悦懿反而有些迟疑了。
她问：“你真的确定现在就把她交到派出所去？其实，我们可以坐下来商讨一下，万一能想出两全其美，既能严惩恶行，又能令学校老师不受波及的办法呢？”
简晓辉点头：“我也这么觉得，办法都是人想出来的。反正人证物证咱们都有，先预想一遍后面可能会发生什么事，把对策想好了再去做，更能保证万无一失。”
刘校长苦笑问他：“你知道我们国家跟发达国家相比，除了制度、经济不一样以外，还有什么方面不一样吗？”
这还真把简晓辉给考到了，他搜肠刮肚地想来想去，答道：“人民不一样？像我们这样的社会主义国家，全国上下都是一片红心。”又觉得不对，这跟葛乔要毒害他有什么关系？
刘校长却道：“你答对了一半。”
这还瞎猫撞上死耗子了？简晓辉更好奇了。
简悦懿通过这段时间时事的学习，也知道了不少事。但她能知道的事毕竟有限，于是也身体前倾，表现出浓厚的恭听之欲。
“发达国家几乎都有完善的立法机构和法律制度，它们的上层领导者是以法治国的。而我们国家现在连刑法和刑事诉讼法都没有。我们是以人治国的。老实说，葛乔这次犯下的大错，就算是送到派出所，最后到底会怎么惩处她，没人会知道。”
“有可能对她的惩处会过严，也有可能会过松。但校方必须得把她扭送派出所去！要不然，由学校扣留她进行惩处，对这种随意谋害别人生命的人，学生们随时都有可能因为愤怒而纠集起来，对她进行非人道伤害。”
“学生们现在应该已经发现整个社会跟以往不一样了。但在那十年当中，他们搞革/命、搞运动搞习惯了，我真的很怕他们会用以前的方式来对待葛乔！现在这种行为是不受政府支持的，我怕他们到时候一个个都会把前程给搭上！”
“还有，你们知道葛乔为什么要用铅糖来当□□吗？这种东西有一点甜味，以前是拿来毒耗子的。要是剂量把控得好，搞成慢性中毒，所有的人包括中毒者自己都只会以为自己是生病了！他们只会去查慢性病，而不会去查血铅含量！不给葛乔严厉处分，其他学生也照着她那么做，去害自己看不顺眼的同学怎么办？！”
刘校长把他真正担心的事情说了出来。
而简悦懿差点把眼珠子都瞪出来了！“已经78年了，居然还没有刑法和刑事诉讼法？！”她终于明白为什么葛乔这种身份的人，敢下这种狠手了！
铅糖这种□□隐蔽性强是一方面，而更重要的是，没有立法没有明确的惩处标准，这才是导致她生出莫大的侥幸心理的根本！
刘校长怕她理解上会有偏差，赶紧解释：“这事情不能怪政府。你只要看一下，咱们的国民经济比刚建国时好上多少倍了，就知道政府在民生上花的力气有多大！你知道现在的1块钱大约等于建国初期多少钱的购买力吗？10000块！你去问问农村的那些老一辈的庄稼人，建国前，对他们来说，连活命都是一件艰难的事。又是战乱，又是地主和资本家的剥削……”
简悦懿赶紧打断校长大人的思想政治教育：“我明白，我明白。我只是很诧异，为什么我们国家会没有刑法这种基本的法律制度呢？”
“因为上下五千年，就只有现在的政府建立的才是社会主义制度。我们没有可以借鉴的对象。”
“但世界上并不止我们一个国家是社会主义国家啊。我们可以借鉴其它兄弟国家的制度，再综合我国国情进行改编的。”
“所有的社会主义国家都很年轻。所有的社会主义国家也都处于摸索阶段。我们能向谁学？”刘校长反问。
对于刘校长的说法，简悦懿并不赞同：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。我觉得我们就该先把法立起来，把乱相终止掉，再在法律的适用过程中不断改进。这比笼统地说一声‘没办法’，而选择继续以人治国更实际。”
说到这里，她的表情轻松了许多：“校长，您不觉得健立健全法律制度，在当前是比争论高知分子到底是资产阶级属性的，还是社会主义属性的，更重要的一个命题吗？”
之前，她一直不晓得师生关系问题的关窍在哪里。搞半天原来在这上面！知道了问题的本质，那问题还会难于解决吗？
她说：“您信不信，这一代领导人力推科学技术是第一生产力的观点，就一定不会坐视知识分子摘下的帽子重新戴上去的！但改/革肯定是会遇到阻力的，领导人在这个时期也一定不会去撄反对者之锋。我们需要有一个比知识分子的身份属性更大的命题，去吸引所有人的关注。”
然后，反对者的目光也会被吸引过去。老师们的危机自然而然就解除了。
刘校长双眼一亮：“你想到什么好办法了